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Nota à Imprensa

OEA e ProFuturo apresentam mapa com boas práticas para educação digital nas Américas

A Organização dos Estados Americanos (OEA) e a ProFuturo, programa de educação digital da Fundação Telefônica Movistar e da Fundação ”la Caixa”, apresentam os resultados do Mapeamento de Boas Práticas em Educação Digital nas Américas, que reconhece experiências educacionais inovadoras promovidas por escolas, professores e Organizações da Sociedade Civil (OSC). Todos eles são baseados em tecnologia e metodologias pedagógicas inovadoras como alavancas para a transformação educacional em vários contextos, com foco em ambientes e grupos vulneráveis e sob uma perspectiva de gênero.

A chamada recebeu 165 inscrições de 17 países, das quais 118 práticas foram selecionadas, que podem ser encontradas por meio de um mapa interativo em inglês e espanhol hospedado no Portal Educacional da OEA. Além disso, o comitê de avaliação destacou as 30 melhores práticas que podem ser encontradas no relatório "Educação Digital nas Américas: Boas Práticas para Inspirar" (disponível em espanhol e em breve disponível em inglês).

A Colômbia é o país com maior representação no mapa (30%), seguida do México (22%), Equador (21%), Argentina (13%) e Peru (9%). Boas práticas também foram encontradas em Belize, Bolívia, Brasil, Chile, Costa Rica, El Salvador, Estados Unidos, Guatemala, Nicarágua, Paraguai, Uruguai e Venezuela.

O mapa interativo e o relatório foram apresentados em um evento híbrido realizado no dia 26 de dezembro em Bogotá, nas dependências da Fundação Telefônica Colômbia. A gravação da transmissão está disponível em inglês e espanhol .

O projeto, desenvolvido no âmbito da Aliança da OEA com a ProFuturo, busca dar visibilidade a práticas que contribuam para melhorar a qualidade da educação na América Latina e no Caribe, abordando os principais desafios educacionais pós-pandemia. Entre outros critérios, foram avaliados a abordagem baseada em direitos humanos e equidade, o nível de inovação, a capacidade de ser sustentável no tempo e replicável em outros contextos bem como a integração de tecnologias que favoreçam o envolvimento do aluno com a escola, a recuperação da aprendizagem ou o desenvolvimento de habilidades.

“Este mapeamento representa um primeiro passo necessário para registrar práticas pedagógicas inovadoras e escaláveis que possibilitem um movimento de melhoria contínua, global e local para a transformação essencial dos processos de ensino-aprendizagem na região por meio do empoderamento de professores, diretores de escola e famílias ”, diz Javier González Casado, porta-voz do ProFuturo e membro do comitê de avaliação de práticas, do qual também participaram a Rede Interamericana de Formação de Professores (RIED) e líderes independentes no campo da inovação educacional.

“A educação na América Latina está cheia de tesouros escondidos”, diz Axel Rivas, pesquisador argentino, professor, escritor e membro do comitê de avaliação de estágios que também dirige a Faculdade de Educação da Universidade de San Andrés (UdeSA). “Este mapa é uma forma de reconhecer o esforço diário de inúmeros educadores em gerar alternativas para garantir o direito à educação e utilizar as tecnologias digitais com sentido pedagógico”, concluiu.

De acampamentos e hortas comunitárias STEM a “remédios digitais” para transformar a educação

Do mapeamento, destacam-se 30 boas práticas que focam em 5 grandes propósitos: promoção de competências e habilidades STEM; promoção da leitura e da compreensão leitora; apropriação e identidade cultural; promoção de habilidades de aprender a aprender (AaA) e redução das barreiras de aprendizagem em alunos com deficiência.

Entre elas estão propostas criativas e inovadoras que não visam apenas beneficiar crianças e jovens, mas também impactar positivamente suas famílias e a comunidade. É o caso do espaço educacional Atalaya Sur, na Argentina, que criou um dispositivo educacional de alfabetização digital para as mães dos alunos que frequentam suas oficinas.

Outros exemplos que se destacam pela sua abordagem diferenciadora são os acampamentos STEM ou as hortas comunitárias. Os primeiros são promovidos pela seção equatoriana do Instituto de Engenheiros Eletricistas e Eletrônicos (IEEE, na sua sigla em inglês) com o objetivo de promover o interesse dos mais jovens em ciência, tecnologia, engenharia e matemática. Por sua vez, os pomares surgiram na Instituição Educativa Municipal Montessori San Francisco de Colombia como resultado do COVID-19 com o objetivo de contribuir para a segurança alimentar das famílias. O projeto permitiu que os alunos colaborassem com suas famílias na concepção e cultivo dos jardins enquanto adquiriam habilidades STEM de forma prática.

Outra experiência interessante são os chamados "remédios digitais" da Teach 4 All Mexico, uma "farmácia virtual" localizada no YouTube e operada pelo Projeto Nuevo Maestro que oferece aos professores uma série de cápsulas explicativas destinadas a melhorar sua prática de ensino a distância.

Entre as aprendizagens resultantes do trabalho de boas práticas nos centros educativos destacam-se o reforço de vínculos, a importância de compreender o aluno como protagonista da sua aprendizagem, a valorização das TIC como aliadas de uma aprendizagem transformadora, a criação de novas formas de aprendizagem graças à integração de metodologias pedagógicas inovadoras e à importância dos dados e da avaliação para a tomada de decisão baseada em evidências.

Se você tiver alguma dúvida sobre o Mapa ou o Mapa de Boas Práticas em Educação Digital nas Américas, entre em contato com [email protected] ou [email protected].

Contatos de imprensa:

ProFuturo:
Aida Cerón - Espanha | [email protected] | 659 157 785
Rafael Cobo - Espanha | [email protected] | 647 665 488

OEA:
Mônica Reyes ([email protected])

Referencia: P-014/23