EL ENTORNO DE LAS ESCUELAS DIAGNOSTICO CARACTERISTICAS DE LA OPERA- CION DE LOS SERVICIOS UN PROGRAMA DE TRABAJO CENTRADO EN LA ESCUELA, EL ALUMNO Y EL APRENDIZAJE UN INICIO, UN PRETEXTO, UN INSTRUMENTO HABLAME, ESCRÍBEME… YO TE ESCUCHO | Mtro. Edmundo Salas Garza,
1. Estructura jerárquica y vertical Gráfica 1 (GIF de 11 KB) 2. Los niveles actúan como unidades administrativas cerradas y aisladas. 3. Cada nivel asemeja un feudo. 4. Comunicación Gráfica 2 (GIF de 10 KB) - Entre niveles no hay comunicación. - Entre escuelas: es indirecta, a través de intermediarios institucionales. Supervisores, Jefes de Sector, Jefes de Clase 5. Lógica: operativa, circula de arriba hacia abajo. 6. Énfasis: En la administración, lo normativo, el cumplimiento de la norma, las reglas, las instrucciones, la acción fiscalizadora, la disciplina, el control político y sindical. Gráfica 3 (GIF de 25 KB) Saldos Experiencias y lecciones aprendidas Durante 71 años hemos dicho a las escuelas cómo, cuándo y dónde hacer “qué”. Costos: lo que implica y las consecuencias.“Los de afuera” determinan lo que deben hacer “los de adentro” de la escuela. Una lección integral Implicaciones Consecuencias Los actores reales: La práctica educativa en el aula permanece inalterada. Toda medida o mejora en el proceso educativo implica: Que las acciones deban centrarse en: Gráfica 4 (GIF de 15 KB) Lección Integral |