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EL ENTORNO DE LAS ESCUELAS
DIAGNOSTICO
CARACTERISTICAS DE LA OPERA- CION DE LOS SERVICIOS
UN PROGRAMA DE TRABAJO CENTRADO EN LA ESCUELA, EL ALUMNO Y EL APRENDIZAJE
UN INICIO, UN PRETEXTO, UN INSTRUMENTO
HABLAME, ESCRÍBEME… YO TE ESCUCHO
| Mtro. Edmundo Salas Garza, La gestión escolar en el Distrito Federal, México. Dos experiencias, un objetivo.
UN PROGRAMA DE TRABAJO CENTRADO EN LA ESCUELA, EL ALUMNO Y EL APRENDIZAJE
La Intervención
La lógica de la planeación, intervención y evaluación debe cambiar.
DE:
- Centrarse en la administración.
- Planes homogéneos.
- Prácticas de gestión tradicional que reproducen la estructura y el verticalismo.
- La elaboración de un plan anual y un avance programático estáticos.
- La evaluación cuantitativa, externa y homogénea.
A:
- Centrarse en la escuela, el alumno y el aprendizaje.
- La planeación en las escuelas.
- Prácticas de gestión horizontal que promueven la participación.
- Un proyecto escolar dinámico.
- La evaluación cualitativa, interna y participativa.
Una hipótesis de trabajo
* Interacciones entre los actores reales -más horizontales, abiertas, dinámicas y centradas en lo pedagógico- permitirán mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y obtener mejores logros educativos.
* Supone una nueva lógica del sistema centrada en la escuela, el alumno y el aprendizaje.
* Implica una nueva gestión escolar.
Una nueva gestión escolar
Gráfica 1 (GIF de 5 KB) Gestión Escolar
Implica
- Mayor participación de alumnos, maestros, padres de familia y director.
- Actividad educativa en ámbitos como el aula, la escuela y la comunidad.
- Evaluación cualitativa donde la escuela se compara contra sí misma a través de la auto evaluación.
- Rol de liderazgo del director en la escuela.
- Rol de liderazgo del maestro en el aula.
- El pretexto y el instrumento para generar una dinámica diferente es el proyecto escolar.
Requiere un inicio, un pretexto, un instrumento.
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