Colombia, Bogotá (17) (Urbano Marginal)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
Inicio con prenatal a los 3 meses, con seguimiento hasta los 7 años	443 familias	Todos los grupos recibieron cuidado de salud. Complementos de nutrición para diferentes edades. Visitas al hogar por sub-grupos. Asignación al azar a los grupos de tratamiento:	Asignación al azar a los grupos de tratamiento: Complemento de nutrición - Madre Complemento de nutrición - Niño - de los 3 meses a los 3 años Estimulación temprana - del nacimiento hasta los 3 años Estimulación temprana y nutrición	Edad promedio de matrícula: 5.6 (control: 6.0) Repitencia escolar: 4% (control 13%) Grados asignados por el maestro: sin diferencia (primer grado).

Colombia, Bogotá (17) (Urbano Marginal)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
3 - 7	333 niños, desnutridos, de bajo ingreso	Preescolar; complementos de nutrición. Monitoreo y cuidado de salud. Educación de salud y nutrición.	Asignación al azar a: 4 años, inicio a los 3 años de edad 3 años, inicio a los 4 años de edad 2 años, inicio a los 5 anos de edad 1 año, inicio a los 6 años de edad. TAMBIÉN: Sin tratamiento para el grupo de bajo ingreso con peso y altura normales.	Promedio de escolaridad en el cuarto año: 3.2 (control: 2.9)

Jamaica (19) (Urbano Marginal)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
9 - 24 meses	129 niños con retraso en el desarrollo	Complemento de nutrición (1kg formula de leche-formula /semana). Estimulación semanal en el hogar por un trabajador comunitario de salud.	Asignación al azar a: Grupo de control 32 Complemento 32 Estimulación 32 Ambos 32	El complemento de nutrición tuvo un efecto positivo en el desarrollo mental de los niños con retraso en el desarrollo. Niños que recibieron las 2 intervenciones presentaron mejor desempeño que los niños que solamente recibieron estimulación.

Guatemala,INCAP (20) (Rural, Cuatro pueblos)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
Prenatal, inicio a los 6 meses	671 niños (450 seguidos longitudinalmente)	Complemento de nutrición (de los 6 meses a los 7 años).	2 pueblos: complementos altos en calorías y proteínas. 2 pueblos: sin complemento de proteína y modesto complemento de calorías	Matrícula temprana. Desempeño escolar: sin efecto Interacción social: efecto

México (21) (Rural, Un pueblo)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
Prenatal (con seguimiento hasta los 10 años)	34 niños	Complemento de nutrición a la madre durante el embarazo y lactancia. Complemento de alimentación al bebé, desde el tercer mes.	Grupo de control de mujeres embarazadas (17) con salud y embarazo normales y entre los 18 y 36 años. Los niños nacidos con 2.5 Kg o más y APGAR de 8 fueron seleccionados. Grupo de intervención (17). Grupos emparejados un año después.	Matrícula: todos inscriptos Repitencia en el primer ano: 0% (control 35%) Desempeño: diferencias significativas en los exámenes escolar y nacional, el test Detroit-Engle y la conducta.

Turquía, Proyecto de Investigación sobre Educación Preescolar Integral (22) (Urbano)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
3 - 5	251 niños	Educación materna utilizando adaptación turca del HIPPY, educación preescolar vs. centros de cuidado vs. cuidado en el hogar.	Niños del mismo barrio, que no atendieron preescolar, agrupados por criterio de edad, familia y nivel económico. Madres capacitadas vs. madres sin capacitación.	Desempeño en el tercer grado: La educación pré-escolar mejoró notas y resultados en las pruebas de rendimiento. La educación materna mejoró notas, resultados en las pruebas de rendimiento, conducta y habilidades generales.

Servicio de Desarrollo Integral del Niño, India (ICDS): Proyecto Dalmau (23) (Rural)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
0 - 6	Niños de 6 a 8 años de edad en la escuela primaria; 214 ICDS; 205 no ICDS	Complementos de nutrición. Inmunización. Exámenes de salud, salud/ nutrición. Educación, educación preescolar no-formal	Niños de la región geográfica, que no participaran en el ICDS pero tienen características socioculturales, geográficas y antropológicas similares. Los pueblos del área geográfica fueran seleccionados por azar.	Inscripción de niñas al ICDS en edad más temprana (85% vs. 74% a la edad de 6 años). Frecuencia regular para ICDS (88% vs. 74% tuvieran frecuencia regular o arriba). Clasificación del maestro: desempeño escolar por ICDS: 90 (otros:76). Conducta: 93 (otros: 81

Estado de Haryana, ICDS, India (24) (Rural)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
0 - 6	Escuela primaria: 1,271 ICDS; 436 no ICDS	Complementos de nutrición. Inmunización. Exámenes de salud, salud/ nutrición. Educación, educación preescolar no-formal	Niños de la misma área, que no participaron en el ICDS.	Edad correcta para el grado: nivel socioeconómico bajo: 80 (otros: 56); nivel socioeconómico medio 75 (76); nivel socioeconómico alto: 82 (59). Deserción en el tercer grado: nivel socioeconómico bajo: 19 (otros: 35); nivel socioeconómico medio:5 (25); nivel socioeconómico alto: 7(8). Evaluación del maestro: "la gran mayoría de los niños entre los mejores 10%-20% tuvieron de 2 a 3 años de exposición al programa (Anganwandi). Estos niños presentaron poder de atención y retención superiores".

Investigación de Adquisición de Alfabetización, Marruecos (25) (Urbano y Rural)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
5 - 7	378 niños	Quranic o Preescolar "Moderno"	Niños de las pre-escuelas Quran comparados con grupo de niños de pre-escuelas modernas y con grupo de niños que no atienden preescolar. Muestra elaborada para controlar clase social.	No hay diferencia en el índice de promoción escolar. Desempeno: Quranic urbano: sin diferencia. Quranic rural: mejoramiento Moderno urbano: mejoramiento

Estudio de 4 Países de Latino América: Argentina, Bolivia, Chile, Colombia (26) (Urbano y Rural)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
4 - 7	2,545 niños	Preescolar	Niños del primer año de la primaria que atendieron preescolar vs. grupo que no atendió preescolar (del mismo grado y escuela). Análisis en el agrupamiento SES.	Arg.: baja edad en la matrícula, reducción significativa de repeticiones -particularmente entre niños de áreas rurales- habilidades de lectura y escrita significativamente mayores. Bol.: se registraron diferencias insignificantes Chi.: edad de matrícula mas baja Col.: reducción significativa en las repeticiones.

Investigación Preescolar en Fortaleza, Brasil (27) (Urbano)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
6 - 7	127 niños	Participación en los Jardines de Infancia públicos.	Los niños que intentaron inscribirse en el mismo Jardín de Infancia pero no lograron por falta de cupo. Se agruparon por genero, fecha de nacimiento y cantidad de hermanos.	Repitencia en el primer año: 36% (otros: 66%) Niñas se beneficiaron más.

Programa No Escolarizado de Educación Inicial - PRONOEI, Perú (28) (Urbano y Rural)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
3 - 5	334 niños	Preescolar non formal. Complemento de nutrición. Proyectos de mejoramiento comunitario.	Niños que no asisten al PRONOEI.	Edad de matrícula: mas baja Progreso: sin diferencia en el índice de promoción en el primer y segundo grados Cualificaciones: sin diferencia

Proyecto para Padres y Niños de Osorno, Chile (PPH) (29) (Rural)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
4 - 6	Niños en 52 comunidades	Educación de salud y nutrición. Educación de desarrollo infantil. Desarrollo comunitario.	Niños de la misma clase, que no participaron del proyecto.	Porcentaje considerada como buena: clasificación hecha por los maestros: 71 (otros: 39); Dibujo de un hombre: mejor; evaluación de los padres: mejor

PROMESA Colombia (30) (Rural)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
0 - 7	4 comunidades	Educación de salud, nutrición, desarrollo infantil. Programa de estimulación temprana. Proyectos de mejoramiento comunitario.	Niños de la misma comunidad, los cuales no participaran de PROMESA	Matrícula en el primer grado: 100% (otros: 87%). Llegaron al grado 2: 83% (otros: 77%) Llegaron al grado 3: 73% (otros: 44%) Llegaron al grado 4: 60% (otros: 30%)

PROAPE, Alagoas, Brasil (31) (Rural)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
4 - 6	184 - PROAPE; 556 - CASULO; 320 - KINDER; 334 - sin preescolar	Vigilancia de salud. Complemento de nutrición. Preescolar.	Comparaciones entren niños de preescolares distintos con niños de primer grado que no atendieron a preescolar.	Deserción en el primer grado: 18 (otros: 14%) Repitencia: 9 (otros: 33%) Deserción y repitencia: 27 (otros: 47%)

Programa de Enriquecimiento de la Infancia Temprana (ECEP), Filipinas (32) (Urbano y Rural)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
0 - 6	Pre-test 8,842 Post-test 4,875 Seguimiento = 660	Enriquecimiento cognitivo, en centros o en el hogar.	Niños ECEP vs. niños non ECEP con similares características de "desventaja". ECEP y otros preescolares vs. non ECEP

CEAPE, Sao Paulo, Brasil (33) (Urbano)

Edad de los niños	Población del estudio	Componentes de la Intervención	Grupos de Comparación	Resultados
4 - 6	CEAPE - 268 No-CEAPE - 268	Enriquecimiento cognitivo. Nutrición.	Niños CEAPE vs. niños no CEAPE, de la misma comunidad.	Repitencia en el primer grado: 26% (otros: 44%) Repitencia en el segundo grado: 6% (otros: 26%)